"اثر استخدام المدخل المستند إلى المهام على تحصيل طلبة اللغة الانكليزية في مادة الترجمة"
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
أن الهدف من هذه الدراسة هو معرفة اثر استخدام المدخل المستند للمهام على تحصيل طلبة المرحلة الرابعة للكلية في كورس الترجمة.من اجل ذلك تم تبني الفرضية التالية "ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين تحصيل الطلبة الذين درسوا مادة الترجمة باستخدام (المدخل المستند للمهام) وأولئك الذين درسوا نفس المادة (بطريقة المحاضرة).
حددت الدراسة على طلبة المرحلة الرابعة في قسم اللغة الانكليزية/ كلية التربية الأساسية/الجامعة المستنصرية للفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2016-2017.
لتحقيق هدف الدراسة ومعرفة صدق الفرضية تم إجراء تجربة لمدة عشرة أسابيع باستخدام التصميم التجريبي ذو الاختبار ألبعدي- مجموعة ضابطة. وعند الانتهاء من التجربة تم أجراء الاختبار ألبعدي على عينة البحث وقد بينت نتائج الاختباران درجات طلبة المجموعة التجريبية أعلى من درجات طلبة المجموع الضابطة, وهذا يعني بان طريقة المدخل المستند للمهام توثر وبشكل ايجابي على تحصيل الطلبة في مادة الترجمة.
واستنادا إلى نتائج الدراسة الحالية, تم وضع الاستنتاجات والتوصيات ,وكذلك قدمت بعض المقترحات لدراسات أخرى.